【試讀】
【SWOT分析法】
教“受氣包”學(xué)會(huì)反擊
SWOT分析法即優(yōu)劣勢(shì)分析法，通過評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)(Strengths)、劣勢(shì)(Weaknesses)、競(jìng)爭(zhēng)中的機(jī)會(huì)(Opportunities)和威脅(Threats)，在制定發(fā)展戰(zhàn)略前對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入、全面的分析以及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的定位。為了幫助兜兜擺脫她在朋友圈中的“受氣包”角色，我運(yùn)用SWOT分析法，為她制定了一套“反擊”策略……
新的一周，兜兜又被同學(xué)欺負(fù)了，小綿羊似的跟在爸爸身后，癟著小嘴一臉幽怨地回到家，委屈地跟我訴苦：“媽媽，中午在宿舍田田又拿我有哮喘病這件事欺負(fù)我，而且這么冷的天，她還打開窗戶凍我……”
我安慰兜兜說：“那是因?yàn)樗奚嵊邢舅奈兜?，同學(xué)怕你被熏病了，所以才特意打開的吧？”
兜兜搖搖頭：“不是，以前老師都是把窗戶留一條小縫隙，透氣就可以了。今天他們趁老師不在把壓了一肚子的氣都撒在了我身上！田田把窗戶全部大敞開，連紗窗都打開了，北風(fēng)呼呼地吹……她還罵我，說‘都是因?yàn)槟悖皇悄阌胁?，老師就不用每天中午都開窗戶！現(xiàn)在把我們都凍感冒了，你賠得起嗎你？！我們要把樂樂換到我們宿舍，把你趕出去！’我很委屈，說我不需要開這么大的窗戶，只要有一點(diǎn)點(diǎn)小縫能透氣就可以了，不會(huì)把大家凍感冒的。你們開這么大窗戶我也很冷，再說又不是我愿意生病的……”
兜兜說著說著，我脆弱的眼淚就不爭(zhēng)氣地奪眶而出了。我猛地把兜兜摟緊在懷里，真的很心痛。因?yàn)橄?，兜兜從小受到了多少白眼，多少歧視？！她變得越來越自卑、?nèi)向、膽怯、愛哭，她不滿、委屈，卻只會(huì)默默忍受。
我想說以德報(bào)怨，但是兜爸爸問
兜爸爸問：“那你知道下一句嗎我：“你知道以德報(bào)怨的出處嗎？”
我答：“《論語(yǔ)》？”
我孤陋寡聞，不知道這個(gè)典故還有下一句。
“以德報(bào)怨，何以報(bào)德！”兜爸爸輕嘆一聲，解釋道，“以德報(bào)怨”的原句出自《論語(yǔ)· 憲問》，“或曰：‘以德報(bào)怨，何如？’子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德’。”
這段話的原意為，一個(gè)學(xué)生問孔子：“別人打我了，我用道德和教養(yǎng)感悟他，好不好？”孔子說：“你以德報(bào)怨，那‘何以報(bào)德’？別人以德來待你的時(shí)候，你才需要以德來回報(bào)別人，可是現(xiàn)在別人打了你，你就應(yīng)該‘以直抱怨’——用平等的方式來對(duì)待他！”
我幡然醒悟！斷章取義讓我一直錯(cuò)誤地教導(dǎo)了孩子。
如何讓孩子既有禮貌、懂得謙讓，又不被其他人欺負(fù)呢？家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)家中的“小綿羊”“受氣包”學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆磽裟?？要解決這個(gè)問題，需要家長(zhǎng)與孩子一起分析問題，讓孩子分清爭(zhēng)執(zhí)和欺負(fù)的差異。
我選取SWOT分析法為孩子示范。
SWOT分析法即優(yōu)劣勢(shì)分析法，通過評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)(Strengths)、劣勢(shì)(Weaknesses)、競(jìng)爭(zhēng)中的機(jī)會(huì)(Opportunities)和威脅(Threats)，在制定發(fā)展戰(zhàn)略前對(duì)企業(yè)（孩子）進(jìn)行深入、全面的分析以及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的定位。
一、機(jī)會(huì)與威脅分析（OT）：外部環(huán)境變化的可能影響。
1．小打小鬧的爭(zhēng)執(zhí)，家長(zhǎng)無需干預(yù)，自行愈合能讓孩子更快地學(xué)會(huì)人際交往，適應(yīng)社會(huì)。
當(dāng)孩子與小伙伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)冷靜地分析沖突的性質(zhì)。在孩子的成長(zhǎng)過程中，與同學(xué)、朋友發(fā)生矛盾在所難免。如果孩子的爭(zhēng)執(zhí)、吵鬧不涉及人格侮辱、人身傷害，僅僅是因?yàn)闋?zhēng)取玩具、座位等引起的搶奪、打架事件，與本心的善惡沒有關(guān)系，那么家長(zhǎng)和老師就不必緊張。這正是孩子摸索人際交往法則，學(xué)會(huì)自我調(diào)解的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)大可放心地讓孩子在這個(gè)過程中，試著自己去分析和解決問題。
2．對(duì)長(zhǎng)期具有攻擊傾向和行為的孩子進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)尊重他人的身心權(quán)力。
面對(duì)委屈的兜兜，我主動(dòng)聯(lián)系了老師。跟老師簡(jiǎn)單說了一下情況之后，我就把電話交給了兜兜。兜兜戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的像一只小鹿，我明白，她怕遭到“報(bào)復(fù)”，但是我鼓勵(lì)她說出事情的真相。掛斷電話之后，我告訴兜兜，以后不要忍氣吞聲，回到家里可以告訴爸爸媽媽，還可以跟田田推心置腹地聊一聊，無效之后再立即采取行動(dòng)——讓她知道，你也有尊嚴(yán)，需要尊重，而不能一直被她蔑視和欺負(fù)。
對(duì)待長(zhǎng)期處于攻擊狀態(tài)的一方，家長(zhǎng)或老師應(yīng)該出面阻止并勸解指導(dǎo)，讓孩子懂得尊敬別人。
3．做好被攻擊一方的心理疏導(dǎo)，幫助孩子舒緩情緒，避免過度敏感。
經(jīng)常被小伙伴欺負(fù)的孩子，心里一定很委屈，他們不能理解自己為何經(jīng)常受到其他人的歧視。在孩子的心里，家是最安全的，他們渴望父母的關(guān)心，所以，當(dāng)孩子被欺負(fù)了的時(shí)候，父母切忌用“你怎么這么笨”、“你為什么總是受欺負(fù)”等類似的話來質(zhì)問孩子，以免使孩子再次受到傷害，失去安全感與歸屬感。
在疏導(dǎo)的過程中，家長(zhǎng)要裝出若無其事的樣子。家長(zhǎng)輕松地對(duì)待，孩子才會(huì)更容易釋懷。不美好的記憶可能會(huì)造成孩子厭學(xué)、企圖躲避等負(fù)面心理，所以事情一旦解決，從第二天起，家長(zhǎng)應(yīng)該絕口不提孩子被欺負(fù)的事，盡量給孩子營(yíng)造美好的、積極的環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)寬容、大度地面對(duì)挫折。
